Den upåagtede faglighed
Jeg tænker somme tider på, om man kun kan lave egentligt pædagogisk arbejde hvis man rent faktisk er uddannet pædagog. Det er her den upåagtede faglighed kommer i spil. Var egentligt ikke klar over at det pædagogiske arbejde de fleste mennesker i min eller vores branche lavede, bla. kunne komme ind under den kategori "den upåagtede faglighed". Men på min arbejdsplads på Grenen, gør vi rigtig mange ting der for os er "almindelig dannelse". Vi støtter vores unge i at stå op og gøre sig klar. Vi taler med dem omkring hvad det betyder, at de kommer i bad og får børstet tænder. Vi forsøger at lære dem ting som vi mener er væsentlige for deres liv. Ligeledes i min praktik, hvor vi øver børnene til at kunne deltage i fællesspisninger eller andre aktiviteter. Vi bruger kommentarer som "sådan gør vi her" uden egentligt at tænke mere over det.
Den agtede faglighed
Her kan jeg mærke en tendens på arbejdspladsen, at selv om du ikke er uddannet, så stilles der større og større krav til fagligheden. Det italesættes ikke som pædagogik, men mere som general faglighed inden for vores område. Vi bruger på Grenen, metoder som SMTTE model, Diamanten og De 9 krav for magtanvendelse. Hvor det i min praktik bla. er Inklusionpædagogik, Det fælles 3, og anderkendende pædagogik. Også her italesætter vi begreberne. Dog ikke altid med de kendte fagbegreber.
Jeg tænker somme tider på, om man kun kan lave egentligt pædagogisk arbejde hvis man rent faktisk er uddannet pædagog. Det er her den upåagtede faglighed kommer i spil. Var egentligt ikke klar over at det pædagogiske arbejde de fleste mennesker i min eller vores branche lavede, bla. kunne komme ind under den kategori "den upåagtede faglighed". Men på min arbejdsplads på Grenen, gør vi rigtig mange ting der for os er "almindelig dannelse". Vi støtter vores unge i at stå op og gøre sig klar. Vi taler med dem omkring hvad det betyder, at de kommer i bad og får børstet tænder. Vi forsøger at lære dem ting som vi mener er væsentlige for deres liv. Ligeledes i min praktik, hvor vi øver børnene til at kunne deltage i fællesspisninger eller andre aktiviteter. Vi bruger kommentarer som "sådan gør vi her" uden egentligt at tænke mere over det.
Den agtede faglighed
Her kan jeg mærke en tendens på arbejdspladsen, at selv om du ikke er uddannet, så stilles der større og større krav til fagligheden. Det italesættes ikke som pædagogik, men mere som general faglighed inden for vores område. Vi bruger på Grenen, metoder som SMTTE model, Diamanten og De 9 krav for magtanvendelse. Hvor det i min praktik bla. er Inklusionpædagogik, Det fælles 3, og anderkendende pædagogik. Også her italesætter vi begreberne. Dog ikke altid med de kendte fagbegreber.
Hej Thomas Gode refleksioner og med relevante referencer til din praksis - Jeg bliver interesseret du får øje på metoderne. Det er de tydelige markører/idealet for den påagtede faglighed, Kunne være interessant om det også forholder sig sådan i virkeligheden, idealer og realitet er en svær størrelse at sammenblande og ør man måske mister nuancerne i pædagogisk praksis, giver det mening:-)
SvarSlet